中科网威为落实《中国教育现代化2035》的战略部署，促进信息技术与教育教学融合应用、探索信息化背景下育人方式和教研模式等重要任务，积极推进“互联网+教育”发展，针对基础教育阶段促进教育公平、提升教育质量的现实需求，在各地实践探索的基础上，积极利用自身研发实力应用于“三个课堂”解决方案，助力教育信息化大背景下智慧校园的建设。

 三个课堂概念 

“三个课堂”概念的提出是于2020年3月3日教育部印发了《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，而其中“三个课堂”是指“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”

“专递课堂”强调专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题，采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送适切的优质教育资源等形式，帮助其开齐开足开好国家规定课程，促进教育公平和均衡发展。

“名师课堂”强调共享性，主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，发挥名师名课示范效应，探索网络环境下教研活动的新形态，以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源得到更大范围共享，促进教师专业发展。

“名校网络课堂”强调开放性，主要针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求，以优质学校为主体，通过网络学校、网络课程等形式，系统性、全方位地推动优质教育资源在区域或全国范围内共享，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。

想要真正使“三个课堂”实施应用，“录播+直播”系统、视频资源管理等应用技术便成为了重要一环。

随着 “一师一优课，一课一名师”、“三通两平台”、“《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）”等国家政策的推出、当前教育信息化发展的趋势及各地教育管理部门的实际需求，中科网威经过反复调研当前信息化教育发展现状和问题，深入思考未来的发展趋势，整合自身的录播系统技术积累，组织研发了“龍威课堂在线教育平台”，构建“录播+视频资源管理+应用”的整体解决方案，通过录播系统实现高清精品课程的录制、直播、网络教研、精品课评选、数据分析、全校网络资源点播与管理等功能，为教育信息化水平的提高及教育均衡发展提供有力保障。

中科龍威精品录播系统功能 

一、直播录播

随时随地多平台在线直播

可实时直播录播教室内的课程视频、音频及计算机屏幕，用户可通过多渠道，如PC、APP或微信扫码即可观看视频直播。另外可对直播课程进行录制，点播回看精彩时刻。

二、互动

去中心化区块链技术为信息安全保驾护航

龍威课堂采用低带宽技术互动，实现两班、两校、两地之间，通过网络互动进行教学,实现名师送课下乡，提高学教双方积极性及教育效果,推进义务教育均衡发展。

三、创建课程

简单易用高效教学，自动生成二维码海报

老师可设置授课班级、教学学科等信息。另外可提前预约课程，平台到达指定时间后自动开启直播、录制。支持自动生成分享二维码海报，便于同学之间分享学习。

四、学校管理

集中管理 配置简单

学校管理模块用于设置学校信息、年级信息、班级信息等数据；其中教室、学生等人员信息部分支持下载模板批量导入，减少繁琐的操作。

五、设备管理

AI识别 精准算法

设备管理模块实现对校内录播设备的集中管理，支持教师授课、教师板书、交流互动、课件、计算机画面等多个教学场景与教学课件之间自动调度和切换。内置画面跟踪算法能调度与切换完全以实际教学为基准的场景，智能化与人性化的完美结合。

六、巡课

云端巡课 分级管理

巡课是课堂教学质量监控的有效举措，巡课模块支持全地区统一巡课，便于减少巡课老师现场来回的工作量以及对学生上课的干扰。

七、课堂云图

可视化云图管理

实时统计老师活跃指数与设备的使用情况、包括课程公开数量、课程好评率、设备实时在线统计等，让学校管理者对学校录播设备使用情况一目了然。并将设备的使用情况数据化，为设备管理决策提供数据支撑。

中科龍威精品录播系统设备组成 

龍威课堂设计原则想要最终实现高质量录播教学环境，还需要多种设计要素相结合，其中就包括声学、光学、电力系统、人体工程学等一系列技术有机结合。

 适用人群 

一、学生

同学们通过手机、电脑、平板观看丰富的定制的课程，还可以与老师交谈学习知识。同学们不仅可以学习书本上的知识，而且还可以随时随地地学习而不受任何限制。让同学们在丰富的课程中学到知识。

二、老师

老师成了“网络主播”，通过小小的屏幕向学生传授知识。在网上为学生讲解课本知识和录制高质量的课堂视频，在线为学生答疑解惑，完成自己的教学任务。

三、教研人员

教研人员可通过远程巡课，加强常规管理，保证正常的课堂教学秩序，更好地促进教学方式转变。而课堂云图的模块，提供充分有效的数据，呈现多维度在线课堂的实时统计结果，在教研活动中发挥重要作用。

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